RPP 1 Lembar Penjas Kelas 12 SMA/Ma/SMK Kurikulum 2013 Revisi 2020

Download rpp penjas kurikulum 2013 revisi 2020. Download rpp 1 lembar penjas kelas 12 revisi 2020. Kembali lagi saya memposting artikel rpp kurikulum 2013 penjas kelas 12 yakni rpp terbaru 1 lembar revisi 2020 untuk SMA/Ma/SMK.

rpp 1 lembar penjas kelas 12 kurikulum 2013 revisi 2020

Sekarang guru penjas kelas 12 dimudahkan dalam pembuatan rpp kurikulum 2013 penjas kelas 12 karena pada rpp terbaru revisi 2020 ini khususnya penjas kelas 12 dimudahkan menjadi 1 lembar halaman saja dalam 1 kali pertemuan.

RPP penjas 1 lembar kelas 12 ini disusun berdasarkan permendikbud no.14 tahun 2019 revisi 2020 dari hasil keputusan pak menteri baru. Pada postingan sebelumnya admin sudah membagikan contoh rpp mata pelajaran lain yakni rpp 1 lembar pendidikan agama kristen dan budi pekerti kelas 10 untuk sma revisi 2020.

Bagaimanakah model rpp penjas kelas 12 kurikulum 2013 terbaru revisi 2020 ? silahkan simak contoh rpp 1 lembar penjas kelas 12 di bawah ini :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA...

Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan

Kelas/Semester : XII / Ganjil

Materi Pokok : Penyerangan dan pertahanan Sepakbola

Alokasi Waktu : 135 Menit

A. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

· Memahami pola penyerangan 4-3-3

· Memahami pola penyerangan 4-2-4

· Memahami pola penyerangan 3-2-5

· Memahami pola pertahanan 4-3-3

· Memahami pola pertahanan 4-4-2

· Memahami pola pertahanan 5-3-2

· Merancang pola penyerangan dan pertahanan permainan sepakbola ke dalam permainan sederhana dan atau tradisional

· Mempraktikkan pola penyerangan dan pertahanan permainan sepakbola ke dalam permainan sederhana dan atau tradisional

B. Media/alat, Bahan dan Sumber Belajar

Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian

Alat/Bahan : Spidol, papan tulis, Laptop & infocus

Sumber Belajar : Buku Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan Siswa Kelas XII, Kemendikbud, Tahun 2016

C. Langkah-Langkah Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : *Pola penyerangan 4-3-3*.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
Kegiatan Inti ( 105 Menit )
Kegiatan Literasi	Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi *Pola penyerangan 4-3-3*.
Critical Thinking	Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi *Pola penyerangan 4-3-3*.
Collaboration	Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai *Pola penyerangan 4-3-3*.
Communication	Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity	Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait *Pola penyerangan 4-3-3.* Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.